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七年香樟樹下厚積薄發，七年三尺講臺大放光彩。從2004年到2011年，李占炳在南大度過了人生中重要而充實的本科和碩士研究生生活。2014年從上海外國語大學博士畢業后，他毅然選擇回母校人文學院任教。

“我的父親是一名人民教師，他在校園中陪伴我長大?！庇啄甑亩δ咳荆诶钫急闹新裣聯窠痰娜f千絲線。“成為一名老師是我的興趣所在，也是我一直的愿望，我喜歡當老師，非常熱愛教學！”就像香樟樹庇佑著小樹苗成長一樣，如今，他也如大樹般呵護著樹蔭下每顆“種子”般的學生，為他們傳輸語言的營養，灌溉知識的雨露。

把一顆教書育人的赤誠之心留在三尺講臺，任憑時間檢驗。寒來暑往，春去秋來，一圈圈時間的年輪見證了李占炳“須知少時凌云志，曾許人間第一流”的意氣風發，也目睹了他“隨風潛入夜，潤物細無聲”的備課授教。愛有“七年之癢”，但李占炳對教學的愛卻不盡然，“我依舊充滿著激情與干勁，七年無癢”，作為優秀青年教師代表，李占炳身上洋溢著無限活力。

為順應“新文科建設”的趨勢，培養學生對跨學科知識的興趣，引導中文系學生涉足心理學、社會學等其他學科領域，接觸到更廣闊的知識天地，李占炳開設了實用語言學課程。他希望自己的課程能夠成為學生成才道路上的一個引子，引導學生更加主動、自覺地去學習多元化的知識，從而培養出更多時代需要的復合型人才。

打破學科壁壘，交叉滲透融合。李占炳不滿足于當下的語言學教學，他著眼于“突破”和“跨越”，不斷推動跨學科教學以及課程拓展延伸。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，他縈紆書海，自學心理學和社會學等學科，將跨學科知識應用到語言學教學，努力促進課程創新?！靶抡n程的設立不僅對學生有新的要求，對我也是一種壓力。”李占炳將壓力化為動力，不斷調整、突破，向著跨學科教學的目標前進。

任教多年，桃李滿天下。學生黃玉梅對李占炳的評價是“謙謙君子溫潤如玉，良師益友”。她說：“李老師是一位非常溫和而且有耐心的老師，對學生學習上或生活中的問題，都有求必應。李老師對待教學態度認真，多用提問的方式啟發引導學生，課堂氛圍非?；钴S?！?/p>

我們感嘆于濃濃的師生情誼，也為教師教書育人的神圣使命所折服。李老師的教誨和陪伴，讓學生們更主動地向外探索世界、更堅定地向內充實自我?！芭踔活w心來，不帶半根草去?！崩罾蠋熡米约簩逃聵I的熱愛書寫著一個大寫的人生。

編    輯：涂金鳳

責任編輯：許  航